Utilisation de logos partagés par une équipe pédagogique pour permettre aux élèves de structurer leur temps d'apprentissage et donner sens.

Expérimentation classe flexible / plan de travail

Des élèves inscrits au dispositif devoirs faits nous parlent du rapport qu'ils entretiennent avec les devoirs et le dispositif proposé pour les accompagner.

Rituel d'entrée de séance en Technologie : 3 questions clés pour amener les élèves à distinguer ce que l'on fait, pourquoi on le fait et comment on le fait.

Entrée de séance : replay collectif.

Rituels de réactivation en Mathématiques : Calculs et questions du jour

Entrée de séance. Réactivation des connaissances : "La Minute mémo - branche ton cerveau". A la fin du cahier les élèves notes ce qu'ils se rappelant avoir appris à la de la dernière séance. Lien entre ce qu'ils ont fait / ce qu'ils ont appris. Une carte mentale est ensuite complétée en rajoutant la nouvelle notion appris à la dernière séance.

Entrée de séance : accueil individuel à l'entrée dans la classe. Un diaporama annonce quelles affaires il faut préparer aujourd'hui, l'image disparait progressivement ... C'est la fin de l'accueil en classe. Le point sur le plan de travail. Réactivation sous forme de petits tests individuels appelé "la minute mémo".

Temps calme (Silence on lit) / Replay (réactivation des connaissances) / Tableau support (structuration de la séance)

Travail collaboratif. Structuration/explicitation des attentes. Entretiens d'élèves.

Travail collaboratif. Comment le travail en groupe favorise l'engagement de chacun. Feedback sur le processus de résolution.

Plan de travail - Les élèves ont 3 parcours de difficulté variable

Entraide et soutien dans la tâche. Expérimentation de la fiche "arête de poisson" dont l'objectif est de focaliser l'attention des élèves sur les essentiels de la séance précédente. Elle est remplie en fin de séance précédente et reprise en début de séance suivante. Rituel permettant d'assurer un tissage entre les séances denses de Terminale ST2S.

Avantages et inconvénients des îlots bonifiés : augmentent l'engagement des élèves mais augmentent également la pression sociale entre les élèves.

Temps 1 : paillasson selon M.Prouchet. Les élèves relèvent une étiquette de couleur collée sur les tables qui passe de orange à vert quand ils sont prêts (matériellement, émotionnellement). Rituel partagé par une partie des enseignants de SEGPA. Temps 2 : rituels cognitifs

Travail collaboratif. Moment d'explicitation des attentes de l'enseignante + entretiens élèves

Diagnostic des pré-requis avant de se lancer. Explicitation des attentes.

Temps 3 - Entretiens élèves lors du travail en groupe

Entretiens avec les élèves au cours d'une évaluation. Les raisons de leurs réussites ou de leurs difficultés.

Temps 4 - Table coup de pouce pour accompagner l'élève dans la réalisation de son activité. Analyse de la coopération entre pairs.

Temps 2 - Amener les élèves à faire du lien entre la séance précédente et la nouvelle tâche du jour.

Temps 1 - Annonce des objectifs de séance et du menu du jour

Travail en groupe. Parole d'élèves pour penser les rôles dans un groupe pour qu'ils deviennent un levier d'engagement dans la tâche.

TD collaboratif selon la méthode du Jigsaw en SVT.

Travail en groupe. Rôle de la composition.

1ère année de la formation. Mise en dissonance enseignement/apprentissage

1ère année de la formation. Mise en dissonance enseignement/apprentissage

1ère année de la formation. Mise en dissonance enseignement/apprentissage

1ère année de la formation. Mise en dissonance enseignement/apprentissage

Travailler sur ses erreurs. A partir d'une fiche critères de réussite, l'élève cible 2 ou 3 éléments à retravailler à la prochaine évaluation.

Tissage en Histoire. QSML : Question Sur Ma Leçon. Les élèves préparent à la maison des questions sur le séance précédente et ils sont tirés au sort la séance suivante pour s'interroger entre eux. REPLAY : à la suite de la QSML, un ou plusieurs élèves ou l'enseignante rappelle ce qui a été fait et fait le lien entre les acquis et ce qui va être abordé dans la séance.

Suivi de l'organisation des élèves lors d'un travail en groupe autour d'une analyse de texte.

Échanges de la classe autour d'une correction d'évaluation faite à la maison par les élèves qui disposaient d'une aide en ligne. L'enseignante revient uniquement sur les incompréhensions. Les élèves ont un code couleur sur leur évaluation : selon leur couleur certains rendent obligatoirement leur correction, les autres au choix.

Séance d'histoire. Moment de tissage en début de séance. Suivi des élèves sur une activité d'analyse de documents. Fin de cours. Interviews d'élèves qui ne s'approprient pas les attentes de l'enseignant de la même façon.

Cette vidéo fait suite à "Tissage/analyse de docs/fin de cours - HG1 4ème" Appropriation de la consigne par les élèves - procédures de réalisation.

Présentation d'atelier de formation aux entretiens d'explicitation et de médiation à la tâche en EPS. Expérience réalisée en LP avec des 1ère PMAI

Mise en évidence des nécessités scientifiques en cours de SVT - Classe de 5ème

Vidéo destinée à présenter aux parents la manière de travailler en classe de CM2 : - Les accueils du matin - Les emplois du temps - Des exemples d'activités - Les décloisonnements - Les messages clairs

Un exemple de médiation avec un petit groupe de 5 élèves sur une tâche d'écriture.

Obstacles à l'apprentissage en SVT

Obstacles à l'apprentissage en SVT - didactique

Apprendre par le jeu. Activité H/G-CDI sur la recherche d'information et la vie au Moyen-Age via un jeu de l'oie, permettant une différenciation.

Parcours différenciés en plan de travail en géographie. Fiche méthode/Coup de pouce.

A travers une mise en activité sous forme de plan de travail où l'on voit les élèves en autonomie, l'enseignante se rend disponible pour les élèves dans le besoin. Des entretiens d'élèves qui révèlent des obstacles didactiques qui sont proposés à la lecture dans le document joint et associés à des leviers potentiels.

Plan de travail avec parcours différenciés, piste verte ou rouge pour les élèves. Atteindre un objectif commun par des étayages différents.

Prélèvement d'informations et rédaction d'une notice biographique avec des étayages différenciés.

Séance de SVT en 5ème. Faire des hypothèses et choisir une expérience pour les confirmer.

Séance de 6ème sur les transformations alimentaires. Malgré un déminage important de la collègue en début de séance, les élèves rencontrent d'autres obstacles à la réussite de la tâche. Courte séquence de classe et entretiens d'élèves. L'activité de la collègue est disponible sur le site.

Séance de 6ème "de la fleur au fruit" Malgré un déminage important de la collègue en début de séance, les élèves rencontrent d'autres obstacles à la réussite de la tâche. Séquences de classe et entretiens d'élèves. L'activité de la collègue est disponible sur le site.

Trois séquences de classe avec médiations pour aider les aider les élèves à apprendre - fonctionnement en îlots - les élèves sont autonomes - analyses des interactions entre enseignants et élèves.

Afin d'engager ses élèves en Allemand et leur permettre de mémoriser du vocabulaire, la collègue met en place des ateliers tournants (stations) qui mettent en jeu différentes façon de manipuler les mots sous forme de jeu: cartes, mots croisés, mots mélés, quizz tablettes etc...

Ce module relais destiné aux élèves en voie de décrochage scolaire permet d'intégrer des AED en classe (10h par semaine). Pour mener à bien ce sur-étayage, ils sont présents sur les différentes étapes de l'apprentissage afin de les aider à s'engager et de centrer leur attention sur les éléments essentiels du cours.

Activité de badminton 2- Transformation - expérimentations de nouvelles modalités de passation de consignes - travail de secondarisation pour amener les élèves à la clarté cognitive (sur l'activité 1 quand le travail réflexif est mis en place)- Vidéo à mettre en comparaison avec la vidéo 1 du même établissement tournées 3 mois plus tôt.

En séance d'AP, guidage explicite des élèves pour l'apprentissage de la rédaction d'un sujet argumenté, type DNB.

Les élèves manipulent ludiquement les règles de la langue (prétérit, vocabulaire, structure des phrases) en ilot. Entraide, engagement, motivation. Cette vidéo montre également la nécessité d'enseigner les habiletés coopératives pour facilité les relations sociales entre les élèves, voir d'outiller des tuteurs. L'équipe du collège travaille la question.

Explicitation du contexte d'apprentissage à l'ouverture d'un nouveau chapitre : partir des conceptions des élèves et préciser les attendus. Remobilisation des acquis. Travail sur la démarche scientifique en SVT avec émergence d'un obstacle didactique fort : la notion d'expérience témoin.

La feuille de route est un outil mis en place par l'enseignante pour permettre aux élèves de se distancier de la tâche et passer du "faire" à l'"apprendre". 5 dernières minutes sont consacrées à faire le,point sur ce que j'ai appris.

Cours de mathématiques de 2nde - Structuration de la séance, rythme, hétérogénéité des élèves. A associer aux interviews d'élèves.

La FC ou Fin de Cours : comment amener les élèves à faire le point en fin de séance sur ce qu'ils ont retenu (connaissances/procédures).

Un outil pour aider l'élève à s'approprier une consigne et s'engager dans la tâche : la fiche d'engagement. Présentation par un professeur de Mathématiques à une classe de 6ème. Réactions des élèves

Les 10 premières minutes consacrées à la remise à niveau de tous les élèves sur une méthodologie de géométrie servant de base de réflexion pour l'exercice majeur de la séance. Autonomie des élèves - Feedback immédiat de l'enseignante

Un outil pour aider l'élève à s'approprier une consigne et s'engager dans la tâche : la fiche d'engagement. Présentation par un professeur de Français à une classe de 6ème.

Une équipe qui travaille sur le développement de l’autonomie chez leurs élèves : désétayer certains pour mieux étayer d’autres. Film1 : constat.

Afin de donner de l'autonomie aux élèves dans les apprentissages, le plan de travail devient un outil permettant la différenciation et la médiation langagière à la tâche.

Le collègue explique pourquoi il a souhaité expérimenter le plan de travail en Histoire

Auto correction en classe sur les procédures qui permettent d'améliorer son travail de rédaction

Lors d'une formation apprenance EPS Niv 3, un mini laboratoire a été mis en place afin de tester une manière de rendre la compétence D3 "Exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement" plus explicite au travers du Badminton en Terminale pro GA.

Cette vidéo met en évidence une pratique de co-enseignement entre un professeur de SVT et professeur d'école spécialisé (E) Les élèves fonctionnent par groupe de besoin: concentration/ compréhension/autonomie. La vidéo fait un focus sur les pratiques particulières des enseignants et des élèves pour chacun des groupes constitués. L'objectif est de mettre en évidence les différentes prises en charge de la difficulté scolaire.

Tissage avec le cours précédent - travail en lecture sous forme de plan de travail - "référents" chargés d'aider les autres élèves sur certaines tâches, en autonomie.

Cours de latin dans lequel les élèves doivent choisir la ou les activités les plus pertinentes pour atteindre l'objectif ciblé, sans être obligés de les réaliser toutes. Comment s'emparent-ils de ce choix ? Leur posture d'élève leur permet-elle de choisir ?

Réaménager son format scolaire pour être au plus près des blocages de élèves

Une expérimentation originale sur le savoir nager au collège ou comment permettre aux élèves de lever les blocages dans leurs apprentissages en verbalisant leurs émotions et leurs ressentis?